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我國在職研究生自主招生策略之微觀策略:增加招考導師選擇權

來源:中國在職研究生教育信息網發布時間:2014-06-26 10:36:58

  (1)在職研究生招生復試程序化,增加復試比重。英國、法國與瑞典招收研究生時,不統一進行人學考試,而是采取個別入學資格審查的辦法‘。如英國學生申請研究型碩士,需獲得大學本科榮譽學位;課程碩士,需獲得本科普通學位;法國高等教育第二階段為2年,開始專門化,第一年授予“學士學位”,第二年授予“碩士學位”,第三階段第一年授予“深人學習文憑”,再用3一5年或更長時間從事研究并通過論文答辯,可獲得博士學位,每一階段的人學都需要提出申請,然后面試,獲得相關學科或者實驗室教授的許可即可,導師具有較大決定權。美國研究生招生雖然實行統一考試(GRE),但并不由美國教育行政主管部門主持或舉辦,而是由若干大學的研究生院聯合實施而成(教育考試服務處作為民間機構,專門負責GRE),研究生招生考試管理權有著明顯的民間性和專業性;考試內容重視能力考查,如GRE分為一般能力和專業能力考試兩類;研究生錄取標準強調綜合評定,盡管GRE成績在美國研究生院錄取新生時幾乎是必備條件,但不是唯一條件,還要綜合考察申請者本科學習成績與推薦信等,導師有一定的決定權。

  上述四國除美國外,都沒有研究生入學初試,或者說初試就是申請者平時的積累與表現,我們所認為的復試在在職研究生招生中占的比例非常大,甚至到了100%的程度;即使在美國,復試也在研究生錄取中占了80%以上的比重,這樣實際上把在職研究生招生權下放到高校,而導師正是掌握研究生錄取權的人。既然高深學問是超出一般的、復雜的甚至是神秘的知識,那么只有學者能夠深刻地理解其復雜性,因此有關學術的問題,應該讓專家單獨解決??梢?,導師應該在自主招收研究生中掌握錄取權。而我國高校研究生招生中,復試比重一般占S%35%左右,實際上初試決定了錄取,復試只是形式,導師對于錄取基本上沒有決定權。高校自主招收在職研究生的權力落實到實處,就是給導師自由決定錄取學生的權力。目前情況下,我國高校自主招收研究生,可以選擇的路徑是加大復試比重,如占到40%一70%,所有有資格的考生都可以參加復試,甚至一些專業課成績較好而統考不理想的考生也可參加復試,這樣一方面擴大了導師的選擇面,另一方面增加了導師的選擇權。

  復試程序化對于保證錄取質量極為重要,一是研究生入學必須進行復試(職業型研究生強調標準化,應由國家統一做出規定,統一錄取),二是復試內容程序化。對于任何招生制度而言,公正都帶有根本性。公證包括實體公正與程序公正,實體公正是結果公正,指復試內容科學,有較高的復試信度與效度,能夠錄取到合適的申請者;程序公正是過程公正,指申請者能夠有效地參與復試,程序得到遵守,如果違反程序,申請者可以申訴。程序公正包括復試公開、導師中立、學生平等、政策穩定、權利保障等要素。程序公正與實體公正具有內在一致性,實體為主,程序保障實體實施,最終都是為了錄取到最優申請者。

  (2)在職研究生招生方法綜合化,保證錄取公平。世界主要國家與地區研究生招生一般考查以下幾個方面:一是本科階段的學習成績與學業表現;二是申請者的科研能力;三是推薦人的意見;四是考試成績,包括文化考試、口試或者論文考試。香港較為注重各個方面的綜合情況。臺灣比較重視考試的結果,規定碩士生只考筆試,以成績為主;博士生除筆試外,還要口試和審查論文,其分數比重分別為40%,25%與3507e}'0}。因此,在具體招收研究生的過程中,還應考慮其他因素,全面考察申請者的知識與才能,招生方式盡量綜合化??疾斓臋嗔τ蓪W校向導師傾斜,讓導師在研究生招生中有責任有權利,從根本調動導師教書育人的積極性。在對導師的社會監督和他人監督不斷加強的同時,導師在研究生人學質量控制方面應該發揮更大作用,在招多少、招什么人等方面具有更大發言權。

  從學術自治的角度看,教師應該全面控制學術活動,有權決定誰最有資格學習高深的學問,但是教師作為個體,受自我才識和偏好的約束,有時很難客觀地評價申請者。此時應該一方面嚴格按照招生程序操作,保證程序正義;另一方面應該發揮學科組導師群體的作用,通過導師團體力量,考察申請者的各方面素質,保證錄取公平。

  綜上所述,本文的基本結論是:院校自主招收在職研究生是高等教育改革的趨勢與方向之一,推進在職研究生考試制度改革是自主招生的大前提,院校在自主招生中具有決定權是小前提,在具體操作的層面則要增加復試的比重,擴大導師權力。

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